Comparación del rendimiento escolar en el aprendizaje de matemática utilizada en el Plan Killer y el método expositivo-interrogativo en la unidad 4, del programa de matemática de noveno grado.

Autores: Martínez Fuentes, Wendy Migdaly / Sayes Quijada, Ana Margarita.

Categoría: Tesis Pregrado

Extracto: El presente estudio experimental comparó el rendimiento escolar en el aprendizaje de matemática utilizando el Plan Keller y el método expositivo-interrogativo en la unidad 4 del programa de noveno grado. La investigación se realizó en el Colegio San Antonio de Soyapango, El Salvador, con una muestra de 70 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo de control. Se aplicó un diseño con pre-test y post-test para medir las ganancias en aprendizaje. Los resultados mostraron diferencias significativas entre las medias de ambos grupos, con un nivel de significancia α = 0.05. Se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Se concluye que el Plan Keller es más efectivo que el método expositivo-interrogativo para la enseñanza de la matemática en noveno grado.