Hacia un modelo de gestión de cambio basado en metodologias activas e innovacion escolar en tercer ciclo del Centro Escolar Estados Unidos de América

Autor: Pérez Soriano, Laura Stefany.

Categoría: Tesis Maestrías

Extracto: El documento presenta una evaluación integral de un modelo de gestión del cambio basado en metodologías activas e innovación educativa en el tercer ciclo del Centro Escolar Estados Unidos de América, y culmina con una propuesta de mejora para su consolidación institucional. El diseño metodológico articula un enfoque mixto: componente cuantitativo (censo del estudiantado) y cualitativo (entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes), con análisis estadístico descriptivo y análisis de contenido, respectivamente. La población participante incluye al director (n=1), cuatro docentes (n=4) y 189 estudiantes (n=189). Los instrumentos contemplan cuestionarios para estudiantes y entrevistas a profundidad; la estrategia analítica incorpora triangulación y metainferencias en la discusión. Los hallazgos evidencian una amplia percepción de cambios en la enseñanza (78.44%) y efectos positivos en la comprensión (94.01%) y el rendimiento (94.61%), junto con altos niveles de interés y motivación (98.80%). Se reporta uso frecuente de prácticas activas como proyectos colaborativos, juegos educativos, actividades prácticas y discusiones en grupo